結構化學習
每單元30分鐘，每六個單元完成一個週期。
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OpenSchool 是一個面向 18-99 歲的教育平台，提供 30 分鐘單元的結構化學習週期。贊助者支持潛在教師培訓，成為活躍教師，提供教育服務並獲取報酬。平台功能包括課程管理、互動學習工具、個性化學習路徑和贊助管理，並使用開放幣系統促進資金流通和透明管理。加入 OpenSchool，參與這個創新教育生態系統，共同推動教育發展。
1. 訂定6月與7月的會議日期。
2. 討論贊助人與被贊助者之間的權益保障和個資保護。
3. 針對贊助人參與課程的不同角色進行討論。
4. 討論卡片系統的引入，作為質化報告和贊助人與受贊助者之間的互動工具。
5. 設計並實施企業贊助報告系統，提供組織型贊助的專屬報告和管理工具。
1. 贊助系統的基本功能已經確定，包括贊助前的資訊保護和去識別化處理。
2. 計畫進一步完善贊助人參與課程的不同角色和互動方式。
3. 討論卡片系統的引入，作為質化報告和贊助人與受贊助者之間的互動工具。
1. 贊助人參與課程的角色如何設計，以避免對課程造成干擾。
2. 賬號多重使用的管理和安全性問題。
3. 質化報告系統的設計和實施挑戰。
1. 確認贊助人參與課程的具體方案，包括課程助教和學員的角色設定。
2. 引入卡片系統，增強贊助人與受贊助者之間的互動。
3. 開發企業贊助報告系統，提供專屬報告和管理工具。
1. 討論6月與7月的會議安排。
2. 贊助系統的權益保障與個資保護問題。
3. 贊助人參與課程的角色及其影響。
4. 質化報告系統的引入和設計。
1. 完成贊助人參與課程角色的細節設計。
2. 開發卡片系統並進行測試。
3. 設計並實施企業贊助報告系統。
1. 討論未來可能舉辦的贊助人與受贊助者見面會的形式和條件。
2. 確定贊助前互動的合理性和實施方案。
1. 討論了不同幣別的特性、用途和退款機制，特別是各幣別之間的區別和命名理念。
2. 關於如何處理平台的捐款帳戶及贊助的透明度和管理進行了深入討論。
3. 明確了報名課程和購買商品的幣別使用順序，以保障消費者的利益和平台運營的公平性。
4. 設立優惠方案和促銷點數的方式，以激勵更多用戶參與和使用平台服務。
5. 明確後續需要完成的工作項目和負責人，以確保平台的持續發展和運營穩定。
會議開始
[00:00 - 00:12] 就是相對是比較單純的這樣。對，因為履業保證它是有預付超過一年，那對我們來講，這是有可能它超過一年還沒用，但是它有個限額是五萬元。
[00:12 - 00:25] 所以我們其實不太需要自費的人超過五萬，所以說這個部分我們應該是對付費的學生應該是OK的。
[00:25 - 00:37] 對，付費的學生應該是OK的。對，然後說我的意見，現在就是捐款的部分，它也有特定目的特定用途，可以不必退還它的購買課程的金額。
[00:38 - 00:51] 所以我才寫了那個開放金幣的那一段，就是要說明捐款，一旦收到收據就不能退了，所以要把這個付費和捐款的儲值做一個賬務上的區隔。
[00:51 - 01:01] 也做一個合約上的區隔，這其實都是依據行政院公報的立法原意。實際上，我們可能還需要參考平台會員制的一種上課方式。
[01:02 - 01:10] 像Tutor ABC，他們是屬於比如說學英文，就找到那個老師，直接付那個老師的課程，或是儲值的概念。
[01:47 - 01:58] 他們比較針對網路下載型的課程，而Tutor ABC是人與人同步課程，所以我們課程屬性比較接近Tutor ABC。
探討平台教學模式
[02:10 - 02:22] 我的理解是比較像好學校，好學校也是人跟人的課程，可是好學校好像大部分是錄影的，同步課程比較少。
[02:34 - 02:46] 所以我們可能除了好學校這種下載型的課程，也要看看Tutor ABC的制度，因為他們也是網路上召集學員和老師。
捐款與支付流程探討
[04:45 - 04:55] 平台式的消費合約沒有指定內容，加入後經過媒合，有一個預付儲值的付費體制。
[05:08 - 05:21] 付費和捐贈的幣與老師拿到的幣應該要有所區隔，這樣我們可以知道發幣的依據，是平台有收到錢還是沒有收到錢，應該是不同的流通記錄。
[05:44 - 05:50] 我們看到行政院的公報，發現原來還有一個返還未使用點數的相關約定，所以返還的考慮還要再做區隔。
討論開放幣種類與功能
[06:14 - 06:24] 所以我們才會想出金銀銅三種類型，再把行政院公報裡的規定放在自費型的規定中。
[07:10 - 07:18] 需要有三種類型，在統計上每個人賬戶會知道有多少的金幣銀幣銅幣。
平台營運與管理
[07:52 - 08:04] 請問他們的匯率是一致的嗎？金銀銅匯率目前都是一樣的，我們設計的支付方式是綜合使用。
[08:22 - 08:28] 我們目前設定匯率都是1，可能經過時間演化可以加上匯率的考量。
[09:10 - 09:22] 我們設定了幾個類型，支付方式在系統裡會有優先次序，從消費者保護角度出發是銅幣優先。
[09:44 - 09:50] 匯率設定是1，銅幣和銀幣優先使用，剩下的金幣可以使用。
[09:59 - 10:01] 所以如果有三種幣，使用上會有優先順序的問題，這個設計需要優先次序。
[10:12 - 10:22] 使用上的優先次序，邏輯上是同幣優先，其次是別人捐給他的，最後是付錢。
[10:48 - 10:58] 我們在平台上設計的優先次序，可以讓會員在辦理退款或捐款時看到他的幣別。
[11:01 - 11:09] 我們會在系統上設計開放幣，使用的時候優先順序已經預設，會員不需要決定優先次序。
教學課程與收益分配
[32:52 - 33:05] 假設我要開一堂課，找五個學生，大概可以收到多少的銅幣，五個學生就有五個時間幣。
[33:30 - 33:42] 這樣五個學生的課程上完，可以有30塊，乘以0.7就是21塊銅幣。
討論商城支付與退款
[37:29 - 37:42] 購買商城的時候，如果老師累積了很多銅幣，銅幣也會轉換成現金，平台需要支付給廠商的價款。
[37:42 - 37:54] 購買商城的時候優先順序是銅幣優先，然後是金幣，最後是銀幣。
[38:05 - 38:17] 我們設計的是銅幣優先使用，因為銅幣不能兌現，銀幣和金幣是次要的。
[38:28 - 38:36] 所以老師使用的銅幣，其實也是從現金轉換過來的。
[38:38 - 38:48] 購買商城的時候，使用同幣和金幣支付，可以綜合使用。
[39:11 - 39:22] 所以老師可以用銅幣購買商城的商品，平台會有收益。
討論捐款收據與平台功能
[54:08 - 54:21] 捐款收據的點數要不要限制用途，我原來寫的是希望盡量開放，可以買自己想買的東西，也可以上課。
[54:44 - 54:56] 捐款收據的點數應該只限於贊助他人購買平台的商品或服務。
[55:21 - 55:31] 捐款收據應該有使用限制，不能拿來購買自己使用的東西，以防被有心人士扭曲。
結論
[57:11 - 57:21] 捐款收據的金幣產生點數，限於購買課程給其他人或購買商品，不能自己使用。
[57:21 - 57:33] 專款專用於開放學校平台的商品和服務，限贊助他人購買。
